Ce matin, tous les enfants de l’école étaient mélangés et de nouveaux groupes classe ont vu le jour. Des petits jusqu’aux grands pour partager des moments ensembles : chants, bricolage, relaxation, conte de Noël. Une super matinée sous le signe de Noël.
Une thématique sur l’environnement, les quatre éléments mis en scène et un quizz final sur les fruits et les légumes avec la participation des parents et bien sur la venue du père Noël pour clôturer la soirée avec la distribution de chocolat pour chaque enfant. Un beau spectacle de Noël, qui, nous espérons, vous aura plu. Les enfants pour leur part, étaient ravis et fiers de vous présenter leur travail.
Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
Notre semaine a surtout été rythmée par les répétitions du spectacle de Noël, mais nous avons tout de même trouvé un peu de temps pour travailler en classe.
Les MS ont réalisé des lignes obliques avec des rubans adhésifs de Noël.
Les enfants peignent les pommes de pin ramassées lors de notre sortie en forêt. Nous allons en faire des décorations pour la classe.
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Chaque jour un enfant ouvre l’une des cases du calendrier de l’Avent et un autre enfant décrit ce qu’il touche dans le sac, nous essayons de découvrir de quoi il s’agit.
Nous avons aussi écrit ensemble une lettre au Père Noël pour lui demander des cadeaux pour notre classe.
Les GS apprennent à écrire les chiffres de 1 à 5.
En phonologie, ils ont trié des cartes pour trouver des mots dans lesquels on entend CHA.
Puis ils ont recherché cinq cartes commençant par CA et quatre autres commençant par d’autres syllabes.
Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
Les MS ont appris à tracer des croix.
Les GS créent de nouveaux graphismes avec des bandes de papier.
Nous avons commencé les activités pour Noël: un peu de couture pour les MS comme pour les GS.
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Chaque jour un enfant ouvre une case du calendrier de l’Avent où il trouve un chocolat et un petit coloriage, nous en ferons une guirlande pour la classe. Puis un enfant place sa main dans le sac à toucher afin de décrire à ses camarades l’objet mystère et ainsi de trouver de quoi il s’agit. Nous travaillons ainsi le lexique de Noël et constituons notre musée de Noël.
Les enfants s’entraînent à écrire Joyeux Noël en capitales d’imprimerie.
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Les MS continuent de travailler sur les petits nombres .
Par groupes de 8 les GS ont participer à un défi : trouver le plus possible de bonshommes différents en 10 minutes. L’un des groupes en a trouvé 23 et l’autre 26. Bravo à eux !
Sortie
Mardi matin et jeudi matin, nous nous sommes rendus au Val d’Or pour deux matinées très agréables avec un échange autour de la réalisation de jolies boules de Noël. Merci pour cet agréable moment !
Timéo, Gabriel et Louis ont réalisé un bon gâteau au chocolat.
Bon anniversaire !
Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
Les MS ont tracé des lignes horizontales.
Les enfants ont dessiné un bonhomme dont le corps est une feuille.
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Les GS continuent de jouer avec les syllabes et les lettres de l’alphabet.
Ils reconstituent chacun l’alphabet.
Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
Les GS ont fait un travail de recherche, ils devaient habiller 6 mathoeufs de façon différente.
Les MS travaillent les collections de 4 et le chiffre 4. Ils jouent à la course des grenouilles.
Projet autour de notre arbre d’automne
Les enfants ont tracé les nervures de leur feuille de châtaignier.
Après avoir retrouvé l’étiquette du nom de l’animal qu’il a réalisé, chaque enfant a pu l’écrire en lettres capitales. Notre arbre est prêt!
Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
Les élèves de GS ont tracé des lignes obliques autour de gommettes pour représenter le hérisson.
Les élèves de MS ont continué le travail sur les lignes horizontales.
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Les élèves de MS ont joué au jeu « J’ai … Qui a… ? » de l’automne. Ils travaillent ainsi des formules langagières et réinvestissent le lexique de l’automne.
Les GS jouent aux dominos des lettres. Il faut reconnaître les lettres de l’alphabet et l’initiale de chaque mot.
Pour travailler le nom des lettres, ils jouent également au jeu défi des lettres. Selon la carte piochée, ils doivent nommer la lettre, réciter l’alphabet ou écrire la lettre demandée.
Ils continuent le travail autour des syllabes en jouant à la marelle colimaçon mais aussi au loto à dé. Ils ont aussi classé les prénoms des enfants de la classe en fonction du nombre de syllabes.
Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
Les GS ont habillé des mathoeufs puis ont comparé et trié. Ils ont trouvé des personnages identiques.
Les MS ont dénombré des quantités (4) en utilisant la comptine numérique et en faisant des colliers de perles, puis en comptant sans déplacer les objets.
Projet arbre
Les enfants manipulent la loupe pour mieux observer les trésors d’automne.
Les élèves ont pu dessiner, colorier ou peindre les animaux de leur choix.
Mardi, nous nous sommes rendus au bois Meur afin de récolter des trésors d’automne.
Après avoir vu différentes variétés d’arbres, les enfants ont voté pour celui qui serait représenté dans notre classe. C’est le châtaignier !
Les enfants peignent donc des feuilles de châtaignier.
