Découverte des solides: après un petit temps d’échange sur la notion de solide, les élèves de CE2 se sont lancés dans la construction de cube, de pyramide, de pavé avec comme seul matériel des allumettes, pics, cure-dent et pâte à modeler.
A la fin de l’activité, ils ont pu se rendre compte des parties d’un solide: les sommets représentés par la pâte à modeler, les arêtes représentées par les pics, allumettes… et les faces visibles et cachées.
Le conseil d’école s’est réuni ce matin; Voici les propositions des enfants
Leurs demandes: plus d’instruments de musique (guitare piano), acheter d’autres trottinettes et vélos, acheter des ballons (en vue de l’ouverture de la prairie) un nouveau Kit de ping-pong pour les CE, avoir des craies pour écrire sur la cour, dessiner une deuxième marelle.
Dans les activités, voici leurs souhaits : une journée où on mélange tous les niveaux de la TPS au CM2 (journée à thème) avec création d’un œuvre collective style fresque , une récréation commune maternelle/primaire,
Les réponses déjà apportées : la récréation commune est déjà prévue sur la dernière période(comme l’an dernier), la demi journée à thème est aussi prévue en juin
Suite au mail du lundi 1er avril concernant le projet éducatif et les tablettes de chocolat, la pêche a été bonne. Mais il y a aussi eu des petits malins qui nous ont pris à notre propre jeu: carton de tablette vide ou encore mieux, emballage identique à la tablette mais en lieu et place du chocolat j’ai trouvé du bois; bravo aux petits malins
Petite hésitation pour trouver le contraire de solide!
Dans la classe de CP, la lecture peut ressembler à cela: un enfant lisant seul des phrases pour repositionner les personnages de la famille dans la maison et répondre à l’ultime question:
Dans quelle pièce va se trouver Tigrou le chat de la famille?
